张真德 自贡频道 曹治 四川在线记者 文铭权

“起初，听老师讲老人如何正确引导孩子养成良好习惯，觉得很有道理，但要用起来，还是感到像牛吃南瓜开不了口。”8月16日晚，在富顺县东湖街道文光社区留守儿童陪伴教育课堂上，社区居民罗万琼很高兴地告诉记者：“陪两个孙女看了几天老师如何调动孩子学习兴趣，让孩子们专心学习各类知识和技能，每场两个小时，没一个表现出要看电视、玩手机的意思，说明并不是孩子顽皮不听话，而是我们管教孩子的想法和方式不对。”

据了解，为切实保障留守儿童健康成长，东湖街道按照省民政厅相关工作要求，创新思路举措，引进自贡高新朝华社工专业人员建立社会工作服务站，以留守儿童陪伴教育为切入点，邀请隔代监护老人陪伴孩子参加教育活动。

同时，社工站的老师针对疫情防控、暑期安全、情感疏导、隔代教育能力提升等活动主题，以隔代监护老人现场观摩的形式，开设传统美德、少年先锋模范、安全知识技能等主题宣讲和汉服礼仪、少儿茶艺、心理疏导绘画疗愈等关爱教育专场活动。

活动中，老师着重向老人们演示如何引导孩子习惯养成、分享学习心得、共同陪伴成长等沟通交流技巧，让孩子在陪伴中长知识、养品行，学习中找快乐、享自尊，提高孩子的社会认同感和荣誉感，从而减少对动画片、游戏等的迷恋。

当晚的活动中，在老师的技艺讲解和演示下，13名留守儿童根据个自喜好挑选模版，对照进行了扇面涂画。孩子们个个聚精会神、认真选色下笔，力争画出好作品。通过对比，6幅作品得到好评，作者获得与老师一同展示作品并合影留念鼓励。画得不好的孩子们主要存在选色不准和下笔太重两个问题，不服输的孩子们主动向老师申领了扇面、水彩、画笔等回家练习，老人们也表示积极配合共同努力，帮助孩子画出好作品。

“留守儿童缺少父母情感上的关心呵护，心理自我疏导明显不够，易产生性格内向、自卑、孤独等心理问题。”社工站负责人王喜梅表示，我们积极探索隔代教育能力提升的机制模式，就是希望利用有限的社会资源，能够更广泛围地优化留守儿童成长环境，进一步帮助他们健康快乐成长成才。